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第 55 期編輯手札
文／張俊哲副教授 (臺大昆蟲學系)
若說台灣大學擁有全國最美麗的校園，相信由他校傳來的抗議之聲必然不絕於耳。但是，若說台大的教學與研究資源居全國之冠，應甚少有爭議之聲。不說別 的，當我坐在研究室的電腦前，享受下載一篇篇學術論文的全文時，心中的愉悅感足可 (暫時) 讓我忘掉台大其他所有大大小小的缺點，因為我深知世界上許多排名遙遙領先台大的學校，都沒有如此便給慷慨的服務。然而，自己較能體會台大資源的豐富，大多 是在當了老師之後；回想還是學生時，只希望能順利地度過一些艱難科目的期中、期末考挑戰，甚至希望運氣好時拿個書卷獎，很少去想到如何充分地利用學校的資 源使自己的學習更為精進、視野更為擴增、格局更為恢宏……。雖說現在電腦網路可提供多年前所無法快速獲取之資訊，仍有為數不少的同學仍然處在「身在寶山， 卻找不到寶物」的迷惘之中。
很慶幸的是，本期的幾篇專文都圍繞在妥善利用校園學習資源的主題，幫助大家可以準確有效地找到所需要的資訊與管道。我建議大家可以先讀石美倫博士的 文章─「善用台大學習資源」。在文章中石博士以目標為導向的方式，引導大家認識眾多的學習管道，好比是「台大學習地圖」的文字版。陳幼馨小姐在「教學好幫 手：如何運用台大教學平台 (CEIBA)」當中很清楚地說明 CEIBA 的各樣功能，使得仍對 CEIBA 一無所知的師生，可在短時間內可掌握它的使用要領與好處。我相信這篇文章可說服仍對CEIBA持觀望態度的師生，願意「試用」它一下。回想自己在2005 年前就是一位不折不扣的 CEIBA 「觀望族」，總覺得台大好端端地幹麼取一個拗口的官方教學平台？我若要聯絡學生，發佈課程相關資訊，直接 email 給學生不就得了嗎？直到有一天我偶然發現 CEIBA 竟然有個「寄信給所有學生」的功能，我才悔悟地趕快使用它 (因為我花了不少時間才將上課學生的電子郵件地址集合在一起，著實走了不少冤枉路)。近年來 CEIBA 的功能不斷地增強，變得更 “user friendly”，非常推薦大家透過這篇專文充分地認識 CEIBA，並且進一步使用它。
談到台大的教學資源，大家立即想到的主體不外乎「老師」與「學生」，「助教」這個角色大概只在實驗課或通識課中受到較多注目的眼光。其實助教與同學 年齡相仿，具有老師無法發揮的同儕教育 (peer education) 功能，很多的時候對同學產生之影響甚為關鍵。因此，「助教」也是教學資源中的重要一環。在「TA (Teaching Assistant，助教) 交流道」專欄中，吳馨瑩教學助理以其生動的筆觸，將上課同學歸納成「拿破崙」、「南丁格爾」、「孔子」、「愛因斯坦」等類型，分享如何帶領不同類型學生進 行討論之祕訣。吳同學將學生類型做出如此富有創意的分類 (都是偉人！)，又無私地分享她的教學經驗，相信有志於擔任助教的讀者在愉悅地看過文章後，必能更加掌握討論課的帶領。我也非常建議老師們閱讀這篇文章， 對於增進和同學的互動一定大有幫助。
無獨有偶，電機系胡振國老師在「新生入門書院」的專題演講中亦以「善加利用學校資源」做為他「六大叮嚀」之首，可見善用台大的資源的確與過好大學生 活習習相關。胡老師在演講之初提到大學生活精彩之處在於「未定」，在演講之末以「夢工廠」 (Dream Works SKG) 之成立經過勉勵新生「有夢最美」。整篇演說充滿真誠的勸勉與鼓勵，讀者可由全篇講稿體會未定之美在於築夢，而逐夢踏實終會有夢境成真的一天 – Your dream will work！
希望大家會喜歡本期的文章。
若說台灣大學擁有全國最美麗的校園，相信由他校傳來的抗議之聲必然不絕於耳。但是，若說台大的教學與研究資源居全國之冠，應甚少有爭議之聲。不說別 的，當我坐在研究室的電腦前，享受下載一篇篇學術論文的全文時，心中的愉悅感足可 (暫時) 讓我忘掉台大其他所有大大小小的缺點，因為我深知世界上許多排名遙遙領先台大的學校，都沒有如此便給慷慨的服務。然而，自己較能體會台大資源的豐富，大多 是在當了老師之後；回想還是學生時，只希望能順利地度過一些艱難科目的期中、期末考挑戰，甚至希望運氣好時拿個書卷獎，很少去想到如何充分地利用學校的資 源使自己的學習更為精進、視野更為擴增、格局更為恢宏……。雖說現在電腦網路可提供多年前所無法快速獲取之資訊，仍有為數不少的同學仍然處在「身在寶山， 卻找不到寶物」的迷惘之中。
很慶幸的是，本期的幾篇專文都圍繞在妥善利用校園學習資源的主題，幫助大家可以準確有效地找到所需要的資訊與管道。我建議大家可以先讀石美倫博士的 文章─「善用台大學習資源」。在文章中石博士以目標為導向的方式，引導大家認識眾多的學習管道，好比是「台大學習地圖」的文字版。陳幼馨小姐在「教學好幫 手：如何運用台大教學平台 (CEIBA)」當中很清楚地說明 CEIBA 的各樣功能，使得仍對 CEIBA 一無所知的師生，可在短時間內可掌握它的使用要領與好處。我相信這篇文章可說服仍對CEIBA持觀望態度的師生，願意「試用」它一下。回想自己在2005 年前就是一位不折不扣的 CEIBA 「觀望族」，總覺得台大好端端地幹麼取一個拗口的官方教學平台？我若要聯絡學生，發佈課程相關資訊，直接 email 給學生不就得了嗎？直到有一天我偶然發現 CEIBA 竟然有個「寄信給所有學生」的功能，我才悔悟地趕快使用它 (因為我花了不少時間才將上課學生的電子郵件地址集合在一起，著實走了不少冤枉路)。近年來 CEIBA 的功能不斷地增強，變得更 “user friendly”，非常推薦大家透過這篇專文充分地認識 CEIBA，並且進一步使用它。
談到台大的教學資源，大家立即想到的主體不外乎「老師」與「學生」，「助教」這個角色大概只在實驗課或通識課中受到較多注目的眼光。其實助教與同學 年齡相仿，具有老師無法發揮的同儕教育 (peer education) 功能，很多的時候對同學產生之影響甚為關鍵。因此，「助教」也是教學資源中的重要一環。在「TA (Teaching Assistant，助教) 交流道」專欄中，吳馨瑩教學助理以其生動的筆觸，將上課同學歸納成「拿破崙」、「南丁格爾」、「孔子」、「愛因斯坦」等類型，分享如何帶領不同類型學生進 行討論之祕訣。吳同學將學生類型做出如此富有創意的分類 (都是偉人！)，又無私地分享她的教學經驗，相信有志於擔任助教的讀者在愉悅地看過文章後，必能更加掌握討論課的帶領。我也非常建議老師們閱讀這篇文章， 對於增進和同學的互動一定大有幫助。
無獨有偶，電機系胡振國老師在「新生入門書院」的專題演講中亦以「善加利用學校資源」做為他「六大叮嚀」之首，可見善用台大的資源的確與過好大學生 活習習相關。胡老師在演講之初提到大學生活精彩之處在於「未定」，在演講之末以「夢工廠」 (Dream Works SKG) 之成立經過勉勵新生「有夢最美」。整篇演說充滿真誠的勸勉與鼓勵，讀者可由全篇講稿體會未定之美在於築夢，而逐夢踏實終會有夢境成真的一天 – Your dream will work！
希望大家會喜歡本期的文章。
