第 63 期編輯手札
文／張俊哲副教授 (臺大昆蟲學系)
 |
在寒冷陰雨的冬天，小菊花在農化新館頂樓的水泥 磚塊夾縫中「突圍而出」，展現強韌的「台大生命力」。 照片來源：莊榮輝教授。 |
只要和我熟一點的朋友、同事、以及上過我一些課的同學大概都知道我是籃球迷。在課堂上，我總愛用美國職籃 NBA (National Basketball Association) 的經典賽事為例，鼓勵同學們要培養「逆轉勝」的心理素質，同時要養成良好做學問的基本動作，以便在研究的困境中突圍，克服實驗的瓶頸，獲取重要的成果。
雖然每次我在介紹這些賽事時都有不錯的迴響，自己更是熱血沸騰 (盯著超大螢目看球，又充當球評，真是過癮！)，然而我也注意到同學和這些球員之間存在著距離感的問題。例如，有些球員的成名之役發生在同學們還沒有出生 的年代，或是還不知籃球為何物的年齡，自然感受沒辦法那麼深刻。但是這些疏離感在未來即將大幅降低。因為最貼近我們的例子就誕生在過去這三天的 NBA：紐約尼克隊 (New York Nicks) 的菜鳥球員林書豪 (Jeremy Lin)，同時也是 NBA 首位台裔球員。他原本是球隊中毫不起眼的替補，竟然連續兩場球賽勇奪 25 與 28 分，幫助戰績低迷的尼克隊連勝！林書豪在一大群肌肉棒子的敵隊球員中殺進殺出，不僅讓在場的紐約客嘖嘖稱奇，也讓我再次對「生命力」的展現有新的體會—原 來，「勇敢」可以戰勝「勇猛」。
這一期的電子報以「找尋臺大的生命力」為主軸，希望在過年後提供大家找到奮發向上的柴火，可以在新學期重燃生命的熱情。首先登場的是齊肖琪老師 在新生書院的演講，她以「如鷹展翅」為題，鼓勵大一同學從誠實地面對自己出發，在四年的求學期間透過主動、積極、踏實的學習，對未來的人生規劃奠定重要的 基礎。雖然齊老師在講稿中沒有出現「鷹」字，她的演講實與老鷹生命力的展現喻意相聯。據悉老鷹在一生會換毛數次，其中的一次必須先背負沈重的舊毛飛至高處 山頂，在隱蔽的巢穴中將羽毛一根一根地拔除，俟全部羽毛剝落，新的羽毛才開始長出，歷經近五個月的蟄伏後，才有辦法重新遨翔於天際。因此，齊老師勉勵大一 同學須誠實地「自剖」，好似老鷹自行啄下舊羽，雖然過程艱辛，卻是將來以新羽展翅上騰的必經歷程！唯有揮別沈苛，新生命才有茁壯的空間。
林雨德老師的訪談記實，可使讀者感受到林老師在課堂上充沛的生命力。不論是精進學生核心能力的策略、保持學生高度注意力的技巧、或是研發更有創 意的互動方式，在訪談稿當中可我們都可 “看見” 他的用心，而「用心」正是教學生命力的泉源。當然，生命力的展現不僅是「感性」層面的呈現，也需「理性」層面的規範，若僅有感性而無理性，易淪為五分鐘熱 度。學習促進組賴慧玲小姐的大作「批判思考－態度篇」，正可提供我們在進行理性分析時應具備的要領，讓生命中的感動不致突變為衝動，使得生命力的展現有正 確的出口。
生命力的展現也需要互動，使得生命更加活潑。梁仁楷博士和呂宗學教授在「電子互動教學論壇」的文章當中，和大家分享他們如何利用「即時回饋系 統」(Interactive Response System, IRS) 讓同學們在上課時和老師保持高度的互動，進而去除表達意見的心裡障礙。雖然我還沒有實際用過 IRS 的經驗，不過我親眼目睹同學們一語不發，大眼瞪小眼，以致於瞌閉雙眼的經驗可說是相當豐富。坦白說，「沈默」和「昏睡」足以澆熄我絕大部份的教學熱忱—當 我莫名其妙地被打擊，我可以感受我的生命力迅速地下降，好像只有下課的鐘聲能稍微地解救我。若和我有相同感受的老師，或許我們應該試試 IRS，看能不能達到「I Rock (搖動) Students」的效果。在本期「數位修煉」專欄，胡秋帆小姐會教大家如何使用Photoscape，使昏暗的古堡煥然一新，或使得看來膚色不太健康的 baby 變成健康寶寶。當然這都是改善圖片前後鮮明的對比。在此絕非鼓勵讀者以 Photoscape 篡改實驗數據，其目的是如何利用這個軟體還原按下快門那一瞬間，生命中最美好、最真實的一面。這也是生命力的呈現，不是嗎？
新的一年，讓我們一起找尋臺大的生命力，找回臺灣的生命力！
俊哲 敬上
