第 61 期編輯手札
文／張俊哲副教授 (臺大昆蟲學系)
「聽見 冬天的離開 我在某年某月 醒過來
我想 我等 我期待 未來卻不能因此安排
我想 我等 我期待 未來卻不能因此安排
陰天 傍晚 車窗外 未來有一個人在等待
向左 向右 向前看 愛要拐幾個彎才來
向左 向右 向前看 愛要拐幾個彎才來
我遇見誰 會有怎樣的對白 我等的人 他在多遠的未來
我聽見風 來自地鐵和人海 我排著隊 拿著愛的號碼牌
我聽見風 來自地鐵和人海 我排著隊 拿著愛的號碼牌
我往前飛 飛過一片時間海 我們也曾在愛情裡受傷害
我看著路 夢的入口有點窄 我遇見你 是最美麗的意外
我看著路 夢的入口有點窄 我遇見你 是最美麗的意外
總有一天 我的謎底會解開」
(「遇見」：作詞，易家揚；作曲，林一峰；主唱，孫燕姿)
(「遇見」：作詞，易家揚；作曲，林一峰；主唱，孫燕姿)
各位教發中心電子報的讀者：大家好！
首先我要用「遇見」這首歌的歌詞做為開場，向大家介紹本期的第一篇文章：「提升生命的偉大志業」。這是去年黃俊傑教授對北二區新進教師演講的報導。對大部份的讀者而言，「偉大的志業」是個嚴肅又敬而遠之的話題。對於近年來服務於大專院校的教師來說，可能在申請教職之際仍懷有些許抱負，甚至滿腔熱血地要將教育當作偉大志業。可惜的是，在榮膺教職不久後，忙於籌措研究經費、發表研究論文、應付評估升等、出席大大小小會議等雜事紛杳而來，整個生活被這些「看起來不太偉大的志業」佔滿。對於想多花時間充實授課內涵和關心學生的老師而言，起初的熱情幾被澆熄，無力感油然而生。不瞞大家，這也是我幾年前所感受到的迫切危機！
我之所以對黃教授的演講有所感觸，乃在於他的演講結語帶來的的震撼：「我們所面對的是 18 到 22 歲的年輕人，他們將生命的黃金季節交給了我們，在他們這樣生命花開的季節與我們相遇…」。不知有多少次，當我懷著疲憊的身軀走進課堂，同學們認真的雙眸以及肯定的微笑，都可讓我低盪至谷底的身心重新振作，因為我知道：我在做「偉大的志業」。這是生命中「遇見」的力量！
康仕仲老師因為在 2005 年於史丹佛大學攻讀博士學位時，「遇見」賈柏斯 (Steve Jobs)，得以現場聆聽賈氏聞名全球之演說。這樣的因緣際會，使得他在 2010 年可向台大新生做第一手的分享。我們很高興在本期電子報收錄他精闢的聽後感想。另外，在「活力老師的光學講堂」訪談專文中，朱士維老師分享他如何激發學生的學習意願、讓學生願意主動參與課程、甚至覺得「上課好好玩」的要領與秘訣。朱老師的無私分享，有助於老師與學生把原本被動的「課堂相親」，轉化為充滿主動意願的「課堂約會」，這不啻是最佳的「遇見」教戰守則！
誰說學習歷程中的「遇見」僅限於課堂之中？王昕馨女士的「創意思考技巧」專文以剖析創意內涵為始，一步一步地帶領讀者明瞭：人人皆可有創意、生活處處是創意的驚喜。大家會發現，由各個不同的角度問問題的本身，就是在釐清問題，找出答案的過程。王女士在整篇文章雖然沒有提到「遇見」二字，但她在字裡行間一直鼓勵大家勇於由各個角度「遇見問題」，使得「遇見答案」的過程變得更有效率、更有創意！數位媒體組的江冠儀設計師在本期電子報特別教大家如何輕鬆地運用 Flash CS4 繪圖軟體描繪教材圖片。讀者可由其專文發現一台其貌不揚的顯微鏡照片，竟然可以藉由 Flash 繪圖工具讓大家「遇見」它好像剛出廠時那樣容光煥發的新模樣。
最後，希望大家能在字裡行間「遇見」每篇文章的講者、作者，產生跨越時空的心靈互動。就好比歌詞中「我遇見誰，會有怎樣的對白」那樣的令人期待。因為，每次的遇見都很可能是個「美麗的意外」！
首先我要用「遇見」這首歌的歌詞做為開場，向大家介紹本期的第一篇文章：「提升生命的偉大志業」。這是去年黃俊傑教授對北二區新進教師演講的報導。對大部份的讀者而言，「偉大的志業」是個嚴肅又敬而遠之的話題。對於近年來服務於大專院校的教師來說，可能在申請教職之際仍懷有些許抱負，甚至滿腔熱血地要將教育當作偉大志業。可惜的是，在榮膺教職不久後，忙於籌措研究經費、發表研究論文、應付評估升等、出席大大小小會議等雜事紛杳而來，整個生活被這些「看起來不太偉大的志業」佔滿。對於想多花時間充實授課內涵和關心學生的老師而言，起初的熱情幾被澆熄，無力感油然而生。不瞞大家，這也是我幾年前所感受到的迫切危機！
我之所以對黃教授的演講有所感觸，乃在於他的演講結語帶來的的震撼：「我們所面對的是 18 到 22 歲的年輕人，他們將生命的黃金季節交給了我們，在他們這樣生命花開的季節與我們相遇…」。不知有多少次，當我懷著疲憊的身軀走進課堂，同學們認真的雙眸以及肯定的微笑，都可讓我低盪至谷底的身心重新振作，因為我知道：我在做「偉大的志業」。這是生命中「遇見」的力量！
康仕仲老師因為在 2005 年於史丹佛大學攻讀博士學位時，「遇見」賈柏斯 (Steve Jobs)，得以現場聆聽賈氏聞名全球之演說。這樣的因緣際會，使得他在 2010 年可向台大新生做第一手的分享。我們很高興在本期電子報收錄他精闢的聽後感想。另外，在「活力老師的光學講堂」訪談專文中，朱士維老師分享他如何激發學生的學習意願、讓學生願意主動參與課程、甚至覺得「上課好好玩」的要領與秘訣。朱老師的無私分享，有助於老師與學生把原本被動的「課堂相親」，轉化為充滿主動意願的「課堂約會」，這不啻是最佳的「遇見」教戰守則！
誰說學習歷程中的「遇見」僅限於課堂之中？王昕馨女士的「創意思考技巧」專文以剖析創意內涵為始，一步一步地帶領讀者明瞭：人人皆可有創意、生活處處是創意的驚喜。大家會發現，由各個不同的角度問問題的本身，就是在釐清問題，找出答案的過程。王女士在整篇文章雖然沒有提到「遇見」二字，但她在字裡行間一直鼓勵大家勇於由各個角度「遇見問題」，使得「遇見答案」的過程變得更有效率、更有創意！數位媒體組的江冠儀設計師在本期電子報特別教大家如何輕鬆地運用 Flash CS4 繪圖軟體描繪教材圖片。讀者可由其專文發現一台其貌不揚的顯微鏡照片，竟然可以藉由 Flash 繪圖工具讓大家「遇見」它好像剛出廠時那樣容光煥發的新模樣。
最後，希望大家能在字裡行間「遇見」每篇文章的講者、作者，產生跨越時空的心靈互動。就好比歌詞中「我遇見誰，會有怎樣的對白」那樣的令人期待。因為，每次的遇見都很可能是個「美麗的意外」！
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