第 66 期編輯手札
文／張俊哲副教授 (臺大昆蟲學系/生物科技研究所)
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大部份的蚜蟲在臺灣以孤雌生殖胎生的方式產下後代，因此我們經常可看到剛生下來的蚜蟲寶寶大多
環繞在蚜蟲媽媽的周圍。雖然小蚜蟲須自行吸食植物汁液長大，但牠們好像喜歡跟著蚜蟲媽媽，較少
(圖：吳士緯；文字：張俊哲)
「When I am down and, oh my soul, so weary;
當我失落低潮，哦！我的靈魂是那麼地疲憊；
When troubles come and my heart burdened be;
當困難來襲，我的心是那麼地力不能勝；
Then, I am still and wait here in the silence,
然後，我會在寂靜中佇立等待，
Until you come and sit awhile with me.
直到你來，坐著陪我片刻。
You raise me up, so I can stand on mountains;
你鼓舞了我，使我終能站立山頂，
You raise me up, to walk on stormy seas;
你鼓舞了我，使我能走過狂濤，
I am strong, when I am on your shoulders;
我變得剛強，當我靠在你的肩膀
You raise me up: To more than I can be.
因你的鼓舞，我超越了自己。」
當我失落低潮，哦！我的靈魂是那麼地疲憊；
When troubles come and my heart burdened be;
當困難來襲，我的心是那麼地力不能勝；
Then, I am still and wait here in the silence,
然後，我會在寂靜中佇立等待，
Until you come and sit awhile with me.
直到你來，坐著陪我片刻。
You raise me up, so I can stand on mountains;
你鼓舞了我，使我終能站立山頂，
You raise me up, to walk on stormy seas;
你鼓舞了我，使我能走過狂濤，
I am strong, when I am on your shoulders;
我變得剛強，當我靠在你的肩膀
You raise me up: To more than I can be.
因你的鼓舞，我超越了自己。」
摘自 "You Raise Me Up" (Rolf Løvland 作曲；Brendan Graham 作詞)
這是我最近經常聽的一首曲子。因為它的旋律優美，歌詞又感人，讓我重新體會什麼叫做「觸動心弦」。其中，最令我感動的一句話，也可能是看似最平淡的一句，正是： ”Until you come and sit awhile with me (直到你來，坐著陪我片刻)”。我之所以被感動，因為它提醒了我在過去的歲月中，因著上帝、家人、師長、親友、同學的不離不棄，使我在面臨求學與人生的難關，能夠重拾勇氣，走出死蔭幽谷。猶記得多年前父母曾十分憂心我在高中時期的讀書狀況，對於我一落千丈的成績時感束手無策，直到現在我還清晰地記得他們強掩不住的愁容。我的問題不在於不認真，而是想認真讀，卻讀不懂，到最後甚至陷入不知道為何要認真讀書的困境。現在回想起來，當時讓我仍願意回家，勉為其難拿起書本的最後動力，就是父母無怨無悔的陪伴。我的父母可能不知道，他們端到我桌上的一碗飯、一碗麵，那樣的動作，竟可轉化為我僅存的勇氣，使我在隔天的學習挫敗中不致陣亡。
正因自己曾體驗陪伴成長對生命所產生的正面力量，所以我對郭宗杰教授的演講 (「打造優質的實驗室文化，塑造科技「人」的價值」) 特別有感。在現今競爭激烈的科研環境中，我們已經習於由發表論文、贏得獎項、以及爭取到研究經費為成就感的主要來源。然而，郭老師卻提醒我們這些學術戰利品不是我們學術生涯的全部；反之，用心指導學生、傳遞正確的價值觀，讓學生既會做研究又具備良善的人格，方能在學術生涯留下比「戰利品」更重要的「勳章」。
本期電子報還收錄郭瑞祥老師的訪談 (「以課堂實踐管理精神」)、陳忠五老師在新生書院的演講 (「認真看待每一件事」)、以及廖本全老師針對臺灣環境變遷的演說 (「走進臺灣環境現場－你的參與，決定你未來的生活環境」) 等三篇精采文章。我原本以為管理精神只適用於工商企業，課堂之組成相對單純許多，那需要用到管理的技巧與策略？然而郭老師卻以「教學：給學生最好的禮物」作為總結，使我領悟到若無奉獻的心志，再好的教學方法與課程安排都將無法感動學生，使他們願意投注心力來學習，更遑論他們會回應陳老師「認真看待每一件事」的叮嚀，以及參與廖老師所大聲疾呼的環保議題。
如此看來，從實驗室、教室、到環保的現場都需要老師們以愛心來陪伴同學們成長，才能一代接一代地培育出願意學習和樂於助人的棟樑之才。我相信某些「學術孤兒」也能單靠自己的聰明才智變成「學術巨擘」，但只怕少了老師的愛心與指導，有更多的「學術孤兒」發憤圖強不成，進而遠離實驗室與教室，更遑論會去關心同胞與環境。我曾聽過學生抱怨過老師的學識不夠淵博、爭取研究經費績效不佳、授課表達不夠精彩，但我尚未聽過學生抱怨某位老師太有愛心與太有誠意教學。我們用心陪伴他們成長，就是最大的鼓勵！
正因自己曾體驗陪伴成長對生命所產生的正面力量，所以我對郭宗杰教授的演講 (「打造優質的實驗室文化，塑造科技「人」的價值」) 特別有感。在現今競爭激烈的科研環境中，我們已經習於由發表論文、贏得獎項、以及爭取到研究經費為成就感的主要來源。然而，郭老師卻提醒我們這些學術戰利品不是我們學術生涯的全部；反之，用心指導學生、傳遞正確的價值觀，讓學生既會做研究又具備良善的人格，方能在學術生涯留下比「戰利品」更重要的「勳章」。
本期電子報還收錄郭瑞祥老師的訪談 (「以課堂實踐管理精神」)、陳忠五老師在新生書院的演講 (「認真看待每一件事」)、以及廖本全老師針對臺灣環境變遷的演說 (「走進臺灣環境現場－你的參與，決定你未來的生活環境」) 等三篇精采文章。我原本以為管理精神只適用於工商企業，課堂之組成相對單純許多，那需要用到管理的技巧與策略？然而郭老師卻以「教學：給學生最好的禮物」作為總結，使我領悟到若無奉獻的心志，再好的教學方法與課程安排都將無法感動學生，使他們願意投注心力來學習，更遑論他們會回應陳老師「認真看待每一件事」的叮嚀，以及參與廖老師所大聲疾呼的環保議題。
如此看來，從實驗室、教室、到環保的現場都需要老師們以愛心來陪伴同學們成長，才能一代接一代地培育出願意學習和樂於助人的棟樑之才。我相信某些「學術孤兒」也能單靠自己的聰明才智變成「學術巨擘」，但只怕少了老師的愛心與指導，有更多的「學術孤兒」發憤圖強不成，進而遠離實驗室與教室，更遑論會去關心同胞與環境。我曾聽過學生抱怨過老師的學識不夠淵博、爭取研究經費績效不佳、授課表達不夠精彩，但我尚未聽過學生抱怨某位老師太有愛心與太有誠意教學。我們用心陪伴他們成長，就是最大的鼓勵！
希望讀者們會喜歡本期的電子報，也預祝大家暑假愉快！
張俊哲
2012 年 6 月 6 日
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